第222章 水下的鸭掌

看到老师们在认真倾听和记录，陈卫红感觉有些欣慰，继续分析：“再回到那位参加舞蹈演出的同学身上，一个月后他要参加演出，他现在就认真参与排练，把基本动作反复练熟练，每次都力求完美，整套动作自然熟练自如，演出的顺利成功也就成为了必然。.”

介绍完“吹糠见米的”治标措施，陈卫红继续引导着老师们进行思考：“学生貌似懂了的知识点，却在考试时出现失误，这背后更深层次的原因是什么呢？对，是习惯，是学习与思维习惯。学生，特别是优生的所谓“粗心”，其实是由于他们的身上有三种坏习惯：注意力不集中，视而不见，对信息的扫描能力差；缺乏分析力，见而不思，对信息的处理能力差；执行力低下，思而不动或乱动，手眼脑综合协调能力差。”

接着，陈卫红从“知道意义、明确要求、规范训练、督促检查、评价激励、形成氛围”等环节，介绍了引导学生养成优良的学习习惯的方法，强调：“对学生好习惯的养成、坏习惯的校正，要从学习与生活的全方位着手，实现班级、学校、家庭、社会全覆盖。”

陈卫红的这番分析，使得包括郭相洋在内的大多数人露出一些惊讶，虽然他们对陈卫红的工作比较认同，却没有想到他会分析得这么深、这么透。

接着，陈卫红对下学期的具体工作进行了安排，对假期工作进行了布置。

“郭校长厚着脸皮，千方百计地从乡政府争取了一点经费，作为毕业班的专项奖励。这笔奖励经费，我们预支了一点在本期末进行发放。根据本次期末考试的成绩，我按学校制订的方案，把大家的奖金计算出来了，一会儿，大家到后勤去领取。希望明年的七月，这一届的奖金超过上一届。今天晚上，我个人做个东，请大家喝一杯，对大家这半年的工作表示慰问和感谢，预祝大家新年快乐！”

陈卫红的胡萝卜加大棒，对多数教师产生了积极的激励作用。

“老师们，这个世上会有天上掉馅饼的事情吗？还有几个月，我们得拿话出来说，通俗地说，领导、家长、学生、同行都要数我们的‘包谷米米儿’，即升入中师中专和重点高中的人数，这些‘包谷米米儿’会自动地从天上掉下来吗？”

陈卫红说完后，将看到的一个励志故事与老师们进行了分享：

周末，老张到河边散步，看见一些人在钓鱼。.出于好奇，他走近去看了看。

好家伙，一位垂钓者的身边，放着满满一桶鱼。

那只桶是一个老头儿的，他面无表情地从水中拉起线，摘下鱼，丢到桶里，又把线抛回水里。他的动作更像一个工厂里的工人，而不像是一个垂钓者在揣摩钓钩周围是否有鱼。

看他的神情，他知道鱼会来似的，没有半点的怀疑。

老张发现，不远的处还有几个人也在钓鱼，老头儿每从水中拉上一条鱼，他们就大声抱怨一阵，抱怨自己仍然举着一根空杆。

这样持续了半小时：老头儿猛地拉线、收线，七个人嘟嘟囔囔地看他摘鱼，又把线抛回去。这段时间其他人都没有钓上过鱼，尽管他们只处在距老头儿十几米远的地方。

太有意思了！这是怎么回事儿呢？

老张闲着无聊，想一探究竟，就走了过去。这才发现，那些人都在“甩晃钩儿”，即将一套带坠的钩沉到水里后，再猛地拉起，希望凑巧挂住一群游过的鱼中的某一条。

这几人都拼命地在栈桥下面挥舞着胳臂，试图钓起一群群游过的小鱼中的某条鱼。而那位老头儿只是把钩沉下去，等一会儿，感到线往下一拖，然后猛拉线，当然，他有鱼钓上来了。

通过探究，老张发现了老头儿收获的秘诀，在钩子上方用一点诱饵而已！他一把线放下去，鱼嗅到香味，就会游过来咬饵食，他感觉线动，然后再把鱼钩从厚厚的一群鱼当中一拉，有啦！

大石乡在沱江边上，一些老师有垂钓的经验，大家都见过钓鱼和甩晃钩儿，听了陈卫红的故事，似乎明白了什么。

故事讲完后，陈卫红小结道：“使老张吃惊的不是那位老头儿简单的智慧，而是这样一个事实，那一群嘟嘟囔囔的人看得很清楚老头儿在干什么，知道他是怎样使用最简单的方法获得超级效果的，但他们却不愿学习，更没有去实践，因此，他们没有收获！其实，许多人，包括我们，完全知道要成功必须做什么，却因为惯性而不愿变革，迟迟不采取正确的行动，导致劳神费力，却没有什么收获。”

陈卫红打量了一下，发现大家都听得很认真，有好些人露出了深思的神色，决定再加一把火：“大家都见过水面浮游的鸭子，它们好像很平静、很轻松地自动往前行进了。真是这样的吗？在水质清澈的池塘里，你注意观察就会发现，水下，鸭掌在拼命地划动。老师们，我们的同行，或者说是竞争对手，他们就是这样的鸭子，表面上貌似轻轻松松地没有做什么，其实，他们在暗地里拼命地努力！我们这一届，要想在中考中获得成功，要想超过他们，只有一个办法，那就是‘及时采取正确的行动！’”

通过故事的引导，大家基本明白了陈卫红的话外音。

经过一番交流，大家达成共同协议，现在离春节还有十二来天，利用几天时间，对部分优生进行个别辅导，帮助他们查补漏洞。

最后，在征得大家同意的情况下，陈卫红对初三的假期培优辅导作了安排：将全校初三的前二十名学生编为一个班，对他们进行为期六天的集中辅导和强化训练。在此期间，每位教师利用课余时间，对每位学生进行至少一次一对一的单独交流。这六天，由陈卫红担任这个辅导班的班主任，曾小平与和正康任副班主任。老师们的加班补助，由学校补助一百五十元钱，按实际授课时数进行分配。

陈卫红参照上届做法，对这六天的辅导进行了安排，提出了明确的要求和工作建议：“对于这二十名学生，大家今天就把他们的试卷找出来，明天开始上课时发放给他们，要求他们完成四件事情：第一，‘马上记’，首先把做错的题、不会做的题目，抄在一个本子上，然后写出正确的答案，包括解题过程；第二，‘及时析’，写出试卷自我分析，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？还要找出这套试卷中最好和最差的一道题目；第三，‘找漏洞’，对错题进行归类，找准错误原因，对症下药复习、补习相关的知识点或技能、方法；第四，‘马上练’，找一些类似的习题或变式练习进行训练，一周后、一月后再次进行变式练习，确保过关和熟练。

会议结束时，陈卫红向每位教师发放了一套近年的学科中考试题集，为老师们提供借鉴，建议老师们利用假期时间，好好练习。

第二天，大石乡中学初三的前二十名学生开始了集中补习。

第一二节课，陈卫红以班主任的身份，向这二十名学生作了热情洋溢的动员讲话。随后，以昨天会议上对老师们的讲话内容为基调，换个角度，对学生进行了学习方法指导，并向他们提出了明确的要求。

此后的几天，除了正式的辅导，陈卫红与上课的几位老师，利用课前、课中、课间、中午与下午放学后等时间，见缝插针地对学生逐一进行个别谈话，帮助学生诊断学习方法和习惯上的问题，针对性地对学生进行方法指导和漏洞查补。

这六天的补习下来，初三的几名教师，通过与学生面对面的交流，领悟和实践陈卫红所分享受的经验与做法，一方面对学习的本质有了更深的认识，有效地促进了自己的专业发展；另一方面，也促进了学生学习成绩的提升。更重要的是，通过与陈卫红的接触，让大家不知不觉地产生了积极进取的心态和认真钻研的意识，更多地把精力转移到分析和钻研业务上来。

这二十名学生中，有几名学生的家长是乡政府的干部或工作人员，还有两位经商的老板，他们感觉到了自己孩子的进步，主动找到陈卫红，捐助了一些资金和物品，陈卫红及时地将这些物品分配给老师们。两位平日在外经商的家长，宴请了初三的老师，一位家长还向每位老师赠送了一些年货，让大家小小地感动了一把。

补习期间，陈卫红将家长捐助的一百元钱加到学校补助的一百五十元里面，发放给老师们作为这几天的加班补助。

补习的最后一天下午，陈卫红以班主任的身份组织学生进行了小节，向他们说明了目前面临的竞争局势，布置了假期里要完成的任务，并对下学期的学习提出了要求和建议。