第169章 一节好课
接下来的研讨活动由明树主持。.
简短的开场白后，明树让陈卫红说说自己对这节教学内容的理解，这样设计的原因，以及教学后的感悟。
拖堂是公开课的大忌，陈卫红竟然拖了近十分钟的堂，如果是优质课竞赛的话，将直接打入末等。
看到曾文生没有说话，陈卫红有些不知所措，显得有些慌乱。连忙深呼吸几下，定了定神，才开口说话：“谢主任、曾老师、齐主任、明主任，各位老师，大家好！首先，我给大家道个歉，今天的课没有上好，没有在课内完成教学任务。”
“陈老师，不要说这些客气话，直接切入主题，说说你是为什么要这样设计？在教学实施中，还有哪些地方做得不够？”曾文生打断了陈卫红。
“欧姆定律是初中物理的重点，也是难点。在教学中，大家更多关注的是对欧姆定律的记忆，是应用它来解决问题，而对欧姆定律是怎么来的，其实质是什么关注不够。物理是建立在观察和实验基础上的学科，我在设计这一节课时，就以此为指导思想，力图让学生去感受探究的过程，通过自己的探究来获得结论，这样，学生的理解会更深刻。同时，经历这一过程，会让学生悟出很多道理，还会打破对实验探究的神秘感，克服畏难心理。所以，我把演示实验改成了探究实验。”
“如果把实验步骤、注意事项告诉学生，把表格给学生绘制出来，学生能够学会操作和收集数据，并在此基础上分析得出结论，在时间上也要节约一些。但是，对于为什么要这样做，以后遇到类似问题，又应该如何设计实验、选择器材、制订步骤来研究呢？实验记录表又应该如何设计呢？以初中学生的经验和能力来看，他们是难以理解的，只有通过亲身的经历和感受，才可以让他们在实实在在感知的基础上，进行思考，进而理解为什么要这样设计，以后遇到类似的问题，才能自觉地运用正确的方法予以解决。所以，我在通过实验现象和理论推导引入新课之后，让学生自行设计实验。”陈卫红继续说道。
“你为什么要设计这样的引入？”曾文生追问道。
“首先给学生一个直观的感受，激发学生的学习兴趣，并为学生的猜想与实验设计搭一个‘梯子’。”
在陈卫红发言的过程中，曾文生追问了四五个问题，有两个问题还层层深入下去，陈卫红大胆地说出了自己的看法。
“你觉得你这节课最大的亮点和存在的最大问题是什么？”
“老师们，我觉得我这节课上得不好。如果一定要找一个优点出来的话，我觉得学生的探究过程比较落实，同时巩固了两表一器的使用。存在的最大问题，时间把握不当，没有在课堂的四十五分钟内完成教学任务。”
“你觉得哪些地方可以节约时间？”曾文生继续追问。.
“我觉得……”停顿了一两分钟，陈卫红继续说道：“课前进行了有效的复习和预习，复习的环节可以取掉，引入的环节可以稍快一些。基疵一点的班级，对方案的设计和实验结论的归纳可以少一点时间，练习可以少一点时间。”
“这些时间加起来有多少？”
“我估计有八九分钟。”
“那你这节课还是要超时，如何解决？”
“我……我暂时没有想出来。”
“老师们，你们都听了陈老师的课，也听了他的介绍。现在，请大家发表自己的看法。说一下规定，每人必须发言，每人的发言不得重复相同的意见，不准说客套话和正确的废话，发言时间不超过三分钟。”
冷了一会儿场，明树开始点名，老师们这才开始发表意见。
多数人对陈卫红的设计表示赞同，对学生们在课堂上规范而积极的表现更是交口称赞，但都从不同的侧面，指出了陈卫红拖堂这一问题，还有的老师指出陈卫红讲解不深刻、不透彻，对重点强调得不够，没有让学生反复记忆欧姆定律的内容与使用注意事项。
对于改进意见，有的建议把分组实验改回演示实验，有的建议取消实验设计这一环节，直接告诉学生怎么做；有的建议只取消实验记录表的设计这一环节；有的建议尽快抬出公式，把时间节约出来练题；有的建议把课堂练习改到课外，以节约宝贵的课堂时间；有的建议教师在课堂上应如何通过自己的语言魅力吸引学生；有的建议把知识分解细化后讲解，让学生更容易理解和消化……
潭定区各校的物理老师发言后，曾文生开始小结：“老师们，我先说一下，这次我为什么选择到大石乡中学来看看。在上个月举行的初中物理教材过关考试中，陈卫红老师以九十四分的优异成绩，获龙城县第二名，双江市前十名。我认真研读了他的答卷，对他产生了浓厚的兴趣，今天，我是抱着学习的态度到大石来的。”
“谢谢曾老师，您太客气了。”陈卫红站起来致意。
“听了这节课，再听了陈老师的介绍，我用八个字来形容我的感受，不虚此行，受益匪浅。陈老师，谢谢你给我们展示了一节好课，这节课的水平，不输于省级优质课！”曾文生说完，走向陈卫红，紧紧地握住了他的手。
曾文生继续站立着：“教学的目的是什么？是老师讲得清楚明白，还是让学生真正学到东西？课堂上，老师讲了，学生就一定会听、会听懂吗？一定能记住、会应用这些知识和方法吗？是的，今天陈老师这节课拖了堂，如何解决这个问题，我也还没有想好，这需要我们在教学实践中去探索。我想说的是，他这节课，是一节真正的物理课，有物理味道的好物理课，他让学生真正地体验和感受了探究物理规律的过程。从课堂练习反馈的情况来看，大多数学生学会了科学探究的方法，掌握了这个既是重点也是难点的内容。最重要的，是这段经历会让学生终身难忘。如果我们泛泛地将知识告诉学生，学生能够真正理解吗？我们有些表演式的公开课，看似下课铃响与教学任务的完成同步，但这只是老师讲完了、教完了，学生学到手的有多少呢？这不是一节课的问题，也不仅仅是单纯的操作问题，而是认识问题。课堂，是为我们老师的教而设的，还是为了学生的学而设的？我看，我们得先把这个问题弄清楚。”
曾文生结合陈卫红的课堂展示和介绍，老师们发表的意见，就初中物理教学的设计与课堂实施进行滔滔不绝地说开了去。
听到曾文生的介绍，陈卫红对照反思自己的课堂，不时在本子上勾划和记录。
“老师们，陈卫红老师才参加工作一年多一点，其中，还有半年是在村校教小学，为什么他在这么短的时间内会有这么大的进步，我们应该三思。还说一点题外话，你们都看到了今天这个班上学生的表现了，无论是规范、守纪，还是自主学习、合作探究，都是那么地规范和积极、主动，合作是那么的默契，这是多么好的习惯啊，会让学生终身受益的。你们知道这个班的班主任是谁吗？就是陈卫红老师。他是如何把一个偏僻的农村学校的学生，训练成这般模样的呢？今天时间不够，我们就不展开了。改天，我想就这个问题，再进一步地深入了解和学习。我提议，我们用热烈的掌声，向陈卫红老师表示感谢和敬意。”
伴随着议论声，办公室里响起了热烈的掌声。
曾文生讲完后，时间已经十一点过。
“老师们，这两位老师是龙城一中和二中的物理教研组长李老师和万老师，我想请他们说说对这节课的看法。”
李老师走到陈卫红面前，恭敬地鞠了一躬：“陈老师，谢谢你，你让我欣赏了一节好课。”
陈卫红赶紧手忙脚乱地站起来，连续鞠躬回礼：“谢谢李老师的鼓励，请多多指教。”
回到原位之后，李老师动情地说道：“陈老师这节课，让我改变对乡镇学校老师的看法，陈老师这节课，比许多乡中的老师都上得好，至少比我上得好得多。”
李万二人是曾文生的助手，教学经验丰富，在龙城县初中物理界赫赫有名，他们的观点与曾文生基本一致，对于如何解决拖堂问题，他们建议，在各环节的衔接、练习的难易度与针对性、避免简单话题多次重复等方面着手。同时，二人还建议陈卫红在设计练习时，要与目标相照应，不要跨步太大，待学生把基础知识熟练之后，再逐步加深难度。
两人发言结束之后，明树看看时间，简要地介绍了陈卫红在一地乡中学，以及调到丰咀村小学后的情况，重点介绍了他所参加的丰咀村小学的教研活动，以及自己的感受。最后，把他了解到的，陈卫红推进学生规范建设所做的工作进行了介绍。
“确实，我们的待遇很差，工作却比较繁重，压力也很大。在工作与生活中，我们还会遇到各种各样的挫折与不幸。我们应该如何面对？是自怨自艾，还是自立自强，陈卫红老师给我们树立了一个很好的榜样。”明树结束了讲话。
陈卫红的表现，让谢云生也有些惊讶。通过私下交流，听郭相洋介绍了陈卫红本期的表现，特别是听到陈卫红收拾ZP帮徐混们的事情之后，更是感到欣慰。时间较紧，加上陈卫红是自己学生的原因，谢云生在讲话中，反而没有怎么表扬陈卫红，只是结合陈卫红的成长历程，对老师们的成长提出了希望和建议。
大石乡中学的这一活动，让齐江涛、郭相洋和大石乡政府分管教育的副乡长都长了脸，几人在作礼貌性讲话时，都掩饰不住内心的高兴。
中午，大石乡中学准备了简单的工作餐。餐桌上，曾文生一定要陈卫红坐到自己旁边。
“陈老师，先前我对你有点严格，你经受住了考验，敢于实事求是地说真话。你老师没有推荐错人，你果然是好样的！”
“谢谢曾老师鼓励，谢谢谢老师栽培。”陈卫红憨厚地重复着感谢。
“我有个想法，下学期你来承担一节全县的公开课，并作半小时左右的经验交流，地点暂定在龙城县二中。我准备采用同课异构的方式，由你和一位县中的老师，针对同样水平的学生，教同一内容的，分别上一节课。这是一个挑战，也是一个机遇。”有谢云生推荐，有了教材过关考试的成绩，再加上这半天的实地考察，曾文生决定，提供一个平台让陈卫先展示一下，再把他推荐到龙城县条件最好的龙城二中去，并视情况，让他帮着自己做一些教研和培训方面的事情，准备把陈卫红培养成一名优秀的物理骨干教师。
“谢谢曾老师。”
“异校上课，难度要大一些，你要有这方面的心理准备。”
待领导们“接见”结束之后，陈卫红依次向各位领导和来宾敬酒，一律自己满满地干完一杯，对对方则不作要求。
“陈老师，没想到你这么优秀，我诚心敬你一杯。去年那事，真的与我无关。”韩定成端着一杯酒，走到陈卫红面前。
“韩老师，谢谢你。我知道你也是受害者，同是天涯沦落人，我敬你一杯。”
“你的表现，再次证明了陆建忠这个家伙不是个东西。”
“呵呵，过去的事情，就让他过去吧。韩老师，你的教学经验很丰富，以后要多多指导和帮助我。”陈卫红此言非虚，他已经真的忘记了对陆建忠的恨，更没有想着再去报复他。