第一百章 影响力

虽然对工资收入很是失望，也动了经商和转行的念头，但只要进入学校，走上讲台，或者是拿起教材、备课本，陈卫红就全身心地思考或工作，不再去想其他。

这天，上午第一节下课后，李昭民来到五年级班教室门口。

陈卫红发现后，立即走出教室，热情地与他打招呼。

寒喧两句后，李昭民想说什么，却没有说出口。

看到憨厚的李昭民欲言又止的神情，陈卫红知道他一定是有事找自己，就热情地邀请他到自己的房间坐下：“李老师，是不是有什么事情找我？我们大家是同事，现在又成了亲家，你就不要客气，有什么事情直说吧。”

“陈老师，你来丰咀村小学转眼就半期了。这半期，你给丰咀村小学带来的影响和变化，让我深受感动。现在，丰咀村的村民们，对教师比原来尊重多了，对孩子的教育也开始重视起来。以后，我要向你学习，好好教书，先考虑把学生教好，再考虑自己的庄稼。”

“好啊，李老师，我支持你。”

“不过，陈老师，你是知道的，我们这些民办教师，没有受过正规的师范教育，在工作中显得心有余而力不足，感到有些吃力，加上待遇也很差，大都抱着混一天算一天的态度在工作。你来这里的原因，我们也听说了，可是，你没有因为遭受不公平的待遇而沉沦，而是更加积极努力地工作，我们看在眼里，记在心里，你的行为深深地感动了我们，同时，我们也觉得很是惭愧。”

“昭民，我们是亲家啊，你再这样说，就见外了哈。我只是做了些应该做的，做得还不够好。其实，你们更不容易，单是能够在简陋的校舍里坚守下来，就是一种了不起的举动。”

“陈老师，今天我是受另外两个老师之托来找你帮忙的。”

“哦，好啊，只要我能够做得到，一定尽力而为。说吧，什么事？”

“我们三个民办教师商量了一下，想请你帮我们做几件事：第一，麻烦你安排几个你们班的学生，给我们几个班的学生教一下课间操，以后，我们几个班的学生，也每天与你们一起做课间操；第二，希望你能把你编的一些练习题给我们看看，让我们学习借鉴，选择一些用到教学中；第三，我们想抽时间，比如我们的学生做作业的空隙，来听听你是怎么上课的。”

听了李昭民这番话，联想到许多秀通报的教材过关考试成绩，陈卫红深受触动。这些民办教师，由于种种原因，在教师专业素质方面的修养较差，工作态度也不够积极，可是，他们也有着人的自尊，有积极的上进心。他们与公办教师干着同样的活，却只领着每天五角钱的极低工资，还要忍受包括各级领导、社会富裕阶层以及公办教师、甚至学生和家长在内充满歧视的目光，他们，也确实太不容易了。

“没有问题，李老师。你们太不容易了，有什么需要我帮忙的地方，尽管说。从明天开始，课间操时间，我每个班安排两名学生过来给你们的学生教操，我也帮着看看。至于需要练习题之类的资料，我都放在教室里的，你们随时来拿就是。听课这事，我自己也上得不好，不过，如果你们要来听的话，无论何时来，我都欢迎，也不用事前给我联系，来去时，也不用给我打招呼。”陈卫红动情地说。

“太谢谢你了，陈老师。陈老师，我们三个老师准备了一顿简单的豆花饭，请你今天晚上务必参加。地点就在我家，一会儿放学后我们一路去。”

陈卫红感动的同时，连忙推辞：“亲家，你这样就见外了，大家又不是外人。再有，这些也是我应该做的，何况事情也很简单，只是举手之劳，甚至连举手之劳都算不了。这样，你们的心意我领了，饭我就不去吃了。”

“我们不是因为这件事情才请你的，陈老师。我们是真心诚意想给你好好交流。再说，我们三个人商量后，都已经准备好了。中午我回去后，让你亲家母去一趟你家里，告诉你家里的老人家，你晚上不回去。”李昭民真诚中透露出焦急，担心陈卫红拒绝他的邀请。

陈卫红读懂了李昭民的心意，答应了李昭民的邀请，建议李昭民把先英也请上。

李昭民爽快地答应了。

“今天第二节课后，你们三个班把学生带出来，完整地看一遍我们两个班的课间操。明天开始，课间操时间，就分班进行训练。争取下周之内把动作教完，以后五个班一起做，慢慢就熟练了。”陈卫红补充道。

“好的，我们按时把学生带出来组织好。”

第二节下课后，陈卫红将学生带到院坝，发现李昭民等三位民办教师，已经带着本班学生，静静地站在院坝周围。

陈卫红心里一热，赶紧组织学生学生开始做操，并亲自在台上领操示范。

中午，陈卫红在教室里一边批改作业，一边思考，为什么李昭民等三位民办教师会产生这样的转变呢？陈卫红有些百思不得其解。

几年以后，陈卫红偶然读到一个故事，受到启发，才解开了当年心中的疑惑。

1915年下半年，身为上尉的艾森豪威尔，被派到驻扎在得克萨斯州圣安东尼奥的一个部队里任职，全盘负责训练新兵工作。

在新兵之中，有一些人的文化素质比较低，他们经常口出秽语，形象邋遢懒散，有着很多不好的行为习惯，而且不轻易服从上级管理，对军纪视若罔闻。

一天，专门负责管理这些邋遢兵的少尉，找到了艾森豪威尔，向他诉说了自己在带这些兵时的烦恼和挫败感，希望艾森豪威尔能帮他想个有效的法子，好治治那些新兵，让他们能有一个军人的样子。

艾森豪威尔给少尉支了一招：“让他们成为一个合格的军人，其实一点也不难，你只要按我说的去做就行了。”

说完，艾森豪威尔拿起一支笔，低头在一张纸上写了起来。

七八分钟后，艾森豪威尔把写好的那张纸交到了少尉的手中：“记住，让他们每周传阅这封信，之后，仿照着它给各自的家人写信。”

少尉疑惑地接了过来，发现它是一封新兵写给家人的信，内容是告诉家人，自己在部队里得到了有效的锻炼和提高，改掉了以往的很多坏毛病，养成了好的生活习惯和处事作风，已经是一个坐得端行得正的美国军人了。

“他们根本不是这样呀，您这不是教他们骗自己的家人吗？”看完后，少尉不解地问道。

“你让他们照做便是。”艾森豪威尔没有给出合理的解释。

少尉只好硬着头皮去执行。

没想到，不久后，奇迹居然真的出现了——那些邋遢的新兵们真的改掉了之前的坏毛病，一个个像脱胎换骨似的，变得懂礼貌、守纪律，完全是一副合格军人的风范。

直到此时，少尉才佩服起艾森豪威尔来了。

为什么会这样呢？在骨子里，人人都有一种天生的潜在向好性和向优秀事物学习靠近的本性，只要给予他们适当的正向暗示和引导，这种潜在的向好性便能演变成现实。艾森豪威尔深谙此道，他让新兵在阅读和仿写信的过程中，不断受到向好暗示，觉得自己必须要做一名合格的军人，便在不知不觉中开始用合格军人的规范来要求自己。此外，艾森豪威尔还让他们在心中有了一个顾虑——如果自己不按照信中所写的那样去做，那么将来他们将无颜回去面对家人，为此会驱动他们主动去“改邪归正”。

通过自己的言行以及产生的效果，陈卫红得到了学生和家长的认同，受到丰咀村干部和以毛三娘为代表的广大村民的赞扬，使丰咀村小学教师这个群体的社会声誉和受尊重度得到较大幅度的提升，进而使李昭民等教师都受到一种向好暗示，还产生了教不好学生无颜面对学生、家长、村民的信任与尊重的顾虑，于是，在不知不觉中，开始模仿陈卫红的行为，以陈卫红为标准来要求自己。

虽然没有弄清李昭民等为什么会有这样的转变，但陈卫红仍然感到非常欣慰，接着开始思考，如何通过自己的言行，对他们三人施加积极有效的影响，帮助他们提高专业素质和教学水平呢？应该说，这三位教师，对于小学的学科基础知识问题不大，那么，最重要的就是态度和方法问题。从现在的情形来看，他们的态度已经开始转变，接下来，还需要进一步推进，以增强他们的教师职业荣誉感，强化他们的责任心和使命感，促进他们自觉学习和转变。而这，靠自己是无能为力的。那么，谁可以做这事呢？

“学生、家长、村干部、社干部、村民、中心校领导、其他学校教师”陈卫红一边思考，一边在纸上写下这几个字。

如何让这些人关注这几位教师、强化他们的进取心呢？落实到具体的行动上，让他们做些什么呢？陈卫红又陷入了沉思。

思考了好一会儿，陈卫红感觉还是很茫然，找不到可行之策，叹了口气，决定暂时抛开这个问题，先思考自己能够做的事情。

“要让他们基本了解学习究竟是怎么一回事，学会培养学生基本的规矩意识，通过训练让学生养成良好的习惯，让学生掌握正确的学习方法，指导并让学生学会查找、弥补漏洞……”陈卫红开始思考与这几位民办教师交流的要点，并在纸上写了下来。

过一会儿，陈卫红摇了摇头，删掉一些，又更改了几次，最后，干脆将这几张写得乱七八糟的纸捏成一团，一扔了之。