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第七十一章 村小第一天(一)

带着从先英给的资料,陈卫红返回自己班的教室,边走边翻看了一下学生名册,了解到这个班上期末共有四十二名学生,在村校中算是人数比较多的班级。

这时,已经有六七名学生坐在教室里了。农村孩子比较害羞,见陈卫红进入教室,四名男生追逐着躲到远远的角落里,相互往后退缩,尽量躲到别人身后。三名女生则静静地坐着,害羞地低着头。

陈卫红按照自己计划中“主动与学生沟通交流,获取学生初步信任”的要求,面带微笑地与这几名学生开始了交流:“同学们,我是你们的新老师,姓陈,以后你们就叫我陈老师。很高兴能够在这里认识你们,可以告诉我你们的名字吗?”

几个男孩子继续笑着往后退缩,一个胆大一些的孩子,指着另外几个孩子说:“他叫吴宗福,他叫李启昌,他叫饶国兴。”

被称为李启昌的男孩停左退的脚步,指着说话的男生:“他叫陈建军。”几个孩子又笑成一团。

“可以告诉老师,你们叫什么名字吗?”陈卫红微笑着问几名女生。

几名女生害羞地把头埋得更低了,脸色羞红,不敢说话。

名叫陈建军的大胆男孩,指着几名女生开始了介绍:“最前面那个叫赵书鲜,胖点的那个叫周成秀,还有一个叫赵书莉。”

“要你多嘴,不说话别人当你是哑巴啊!”较胖的那名女生,恨恨地盯着陈建军。

陈卫红走到陈建军跟前,抚摸了一下他的脑袋,轻轻拍拍他的肩膀:“建军,我们是同姓,我就当你的叔叔吧。我觉得你胆子大,很勇敢,老师喜欢你。”

陈建军有些羞涩地笑了笑,没有说话。

“你们都是遵守时间、热爱学习的好孩子,这个好习惯坚持下去,你们会因此而有更好的收获。”陈卫红看了看几名孩子,热情地鼓励道。

渐渐地,孩子们消除了紧张,围拢在陈卫红周围,与陈卫红交流起来。

通过与孩子们的交流,陈卫红对本班的情况有了初步了解。这是一个公办班,一、二年级的教师名叫王元珍,王老师很负责,对同学们很好,同学们的学习成绩还不错。后来,王元珍老师调到中心校去了,三年级上期开学五天以后,才由一个临时代课教师来教了一学期,后来又换了两个民办教师分别教了一段时间。后来的这两年,同学们学习不再认真,成绩也变得很差。这学期发现又换了新教师,同学们也不吃惊。唯一好奇的,是感觉这个新老师的年龄不大。

学生陆陆续续地进入教室,各自找一个座位坐下,并用废纸将自己的座位和面前的桌子进行了简单揩擦。

时间接近十点,陈卫红清点了一下,班上到了三十五名学生。

陈卫红走上讲台,问道:“同学们,我们班是四十二名同学,现在只到了三十五名,也就是说,还有七位同学没有来,大家知道是什么情况吗?”

“瞿泽丽不读了。”一位小男生悄悄地嘟咙道。

“知道是什么原因吗?”陈卫红赶紧追问。

“她妈妈说她反正都读不走,读来也没有用,她自己也不想读,就干脆不读了。”

统计情况来看,当天未到的七名学生中,有三人明确表示不读了,有两人去走人户还没有回来,另两人原因不明。

十点十分,丰咀村小学五年级班新学期开学仪式正式开始。

陈卫红大声喊道:“现在开始上课,起立!”

二十几名学生先后不一地站了起来,一边说话一边嬉笑,还有十来名学生不知所措,见其他同学站起来,也跟着慢慢站起来。

陈卫红威严地扫视了一下学生:“上课要有上课的规矩。从现在开始,当听到老师或值日生呼起立时,必须立即停止说话,保持安静,马上站起来。这是最起码的规矩。现在,我们来训练这一规矩。”

几名学生有些不以为然,但看到陈卫红严肃的表情,不敢再违抗。

训练过程中,几只鸡,还有一只猪,钻到了屋内,被学生们起立、坐下和呼叫声吓得四下乱窜,引来学生的阵阵哄笑,还有几名学生去追鸡赶猪。见此情景,陈卫红与学生一起将鸡和猪赶出教室后,走到教室后门,吩咐坐在门口的两名学生:“你们上好课的同时,要想办法阻止鸡和猪等牲畜进入教室。”

一名学生叫苦道:“老师,原来鸡和猪进入教室后,同学们进行追赶,结果遭到鸡和猪的主人,就是院子里这户人家的臭骂,有位同学还被打了两耳光。”

听到学生反映的情况,联想到先英告诉过自己的情况,陈卫红心想,怎么还有这样的事,难道没有规矩了吗?看来,这户人家还真的不好对付。

原来,由于丰咀村小学的教师多是民办教师,近年上调之后每个月才十五块钱的工资,远不如一个普通的泥瓦工,甚至不如农民的收入高,根本不能满足生活所需。老师们得在放学后、周末、假期等时间去种地,收获些蔬菜和粮食,贴补着才能维持生活。由于精力分散,在工作上的付出自然就不够了。而且,这些代课教师多是初中生或名义上的高中生,自身素质也确实不够高。这些原因,导致教学质量很差,更导致教师在当地村民中的印象不好,使得教师的社会地位比较低下。还有,逆来顺受的忍让,使得院子里的几户人家,根本不把教师放在眼里,长期随意欺负着这里的教师。

陈卫红对这些情况不太了解,心里却已拿定主意,绝不能再让这几户人家为所欲为地欺负教师和影响学校的教学秩序。

两位学生按照陈卫红的安排,守住教室门,没有让鸡猪再进来,教室里暂时安宁下来。

接着,陈卫红组织学生反复练习了十几遍上下课的礼仪和规矩,直到绝大多数学生基本能够整齐、规范地做到位。

陈卫红知道,对于这些十一二岁的小学生,说大道理没什么用,讲理论也没有什么效果。重点在于让学生明确规矩的具体要求,知道可以做什么、应该做什么和不能做什么,以及为什么要这样。其中的关键,是通过规范的训练和不断的评价、督促、检查,让学生逐步养成习惯。

待学生安静下来后,陈卫红开始切入正题:“同学们,学校有学校的制度,班上有班上的规矩。现在,老师将我们班上规矩的要点写出来,大家先了解一下。以后,我会逐步告诉大家,我们班上明确、具体的要求,并通过训练和检查,让大家逐步养成良好的习惯,做一个高素质的文明人。下面,请大家在心里默念老师写出的班级规矩。”

说完,陈卫红在黑板上写下:

1.按时上下课。

2.课前一支歌。

3.师生互问候。

4.摆放好桌凳。

5.室内禁疯打。

6.不欺负同学。

7.保持好卫生。

8.按时交作业。

9.待人有礼貌。

10.有错及时改。

写完后,陈卫红在第三条后面打了个勾:“今天,我们先训练第一、三点,待大家学会唱歌以后,补上第二点。从现在开始,老师宣布上课后,由值日干部喊‘起立,向老师问好’,同学们就要立即安静,快速站立起来,两只眼睛专注地看着老师,鞠躬敬礼并大声说‘老师好!’,待老师回礼,并说‘同学们好,请坐下’之后,大家才整齐地坐下。大家记住没有?”

“记住了。”学生们不太整齐地回答道。

“陈建军,由你担任第一周的值日干部。现在,我们一起来演示一下。”陈卫红微笑着吩咐胆大的陈建军。

陈卫红目光注视着学生,静立约三十秒钟后,平静地宣布:“上课!”

陈建军立即大声呼喊:“起立,向老师问好!”

全班同学快速站起,鞠躬的同时大声齐呼:“老师好!”

陈卫红微笑着鞠躬还礼:“同学们好,请坐下。”

学生坐下后,陈卫红继续训练:“下课时,待老师宣布‘下课’后,值日干部喊‘起立,向老师致谢’,全班同学鞠躬致敬并齐呼‘谢谢老师’,待老师向同学们回礼,并说‘同学们再见’后,大家才能下课,离开座位自由安排。同学们,明白了没有?”

前些年,这个班的课堂都是老师进教室就算开始上课,没有这些“仪式、规矩”,学生们听到陈卫红的安排后,充满着好奇地参与进来。

听到陈卫红的问话,全班学生大声回答:“明白了!”

陈卫红组织学生对上下课礼仪训练了三遍之后,让学生保持站立姿态,开始小结:“这是我们必须要遵守的第一个规矩,大家训练得不错。这说明同学们的领悟能力很强,训练也很认真。以后,我们要一直坚持下去。同学们,让我们为我们自己的出色表现鼓掌祝贺,为自己加油喝彩!”

学生们兴奋而热烈地鼓起了掌。

“同学们,你们中间,有的成绩好,有的成绩一般,还有的成绩比较差;有的同学学习认真、遵守纪律、待人有礼貌,有的同学自由散漫、习惯不够好……这些,都是你们的过去,老师不关注,也不追究。现在,你们在教师的心中,都是相同的。我看重的,是从现在开始的今天,是充满希望的明天。”陈卫红开始了动员讲话。

陈卫红明白,农村孩子朴实、胆小,要与学生有效交流,首先要设法让这些学生在自己这个陌生人面前勇敢地开口说话,打破相互之间因为陌生而形成的交流障碍。

短暂的停顿后,陈卫红开始布置任务:“同学们,现在请大家思考五分钟,想一想自己长大后准备做什么。在这五分钟里,不能说话,不能发出声响。”

教室里一片安静,陈卫红站在讲台上,目光扫视着学生,不时瞟一下手表。约三分钟后,有些学生坐不住,准备与其他同学交谈。可当他们偷窥的目光瞟向陈卫红时,感觉陈卫红正威严地盯着自己,吓得赶紧打住。

沉寂的五分钟很快过去,陈卫红拍了下巴掌:“停!个人思考到此为止,现在进入下一个环节。”

学生们都松了口气,有几名学生开始小声说话,倒数第二排还有一名小男生去拍了一下前面的同学,教室里慢慢嘈杂起来。

陈卫红沉着脸,走到这几名学生身边,一一将他们拉起来站立着。有两名男生试图挣扎,陈卫红暗中略微发力,恰到好处地抓住其右臂,轻轻地将他提了起来,并夸张地将其托离地面。待其他学生的目光都转过来时,才面不改色地将这名男生放回地面,回到讲台,静静地盯着全班学生,没有说话。

教室里再次安静下来。过了几分钟,陈卫红说:“刚才我说停,是指第一个任务的时间到,并不是说已经下课。只要没有下课,在课堂上,就应该保持安静,就要按照老师的要求去做。可是,我们有几名同学,却没有这样的规矩意识。同学们,你们想想,课堂上如果大家想讲就讲,想说就说,会是什么结果?”

学生们低着头不吭声。

陈卫红走到一名站着的学生身边:“这位同学,请你说说,老师为什么要让你站起来?”

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